Práctica 10

-Población: Alumnos de 4º de Primaria de la Región de Murcia

-Muestra: Alumnos de 4º de Primaria del Colegio Público "Los Antolinos"

-Estrategia de muestreo: Muesrteo no probabilístico casual

Práctica 9

Las variables que encontramos desde la perspectiva estadística son las siguientes:

-  Utilizar las TIC (si o no): Perspectiva estadística: Variable cualitativa dicotómica.

- Frecuencia (1 vez a la semana, 1 vez al mes, 1 vez al año):Perspectiva estadística: Variable cuantitativa discreta.

- Recursos necesarios (si o no): Perspectiva estadística: Variable cualitativa dicotómica.

-  Actitud (positiva o negativa): Perspectiva estadística: Variable cualitativa dicotómica.

Desde la perspectiva metodológica encontramos las siguientes variables:

- Variable independiente (causa): Uso correcto y frecuente de las TIC.

            *  Uso correcto (si o no): Perspectiva estadística: Variable cualitativa dicotómica.

            * Uso frecuente (1vez a la semana, 1vez al mes, 1 vez al año): Perspectiva estadística: Variable cualitativa dicotómica.

- Variable dependiente (efecto): Facilita el aprendizaje de los alumnos.

            * Facilita el aprendizaje (si o no):  Perspectiva estadística: Variable cualitativa dicotómica.

- Variable extraña (No Controlada): Nivel económico de las familias.

            * Nivel económico ( alto, medio, bajo):  Perspectiva estadística, variable cuasicuantitativa.

Práctica 8

Hipótesis: El uso correcto y frecuente de las TIC en el aula de Inglés facilita el parendizaje de los alumnos.

Objetivos:

- General:

       *Comprobar el grado de utilización y adecuación de las TIC en el aula de Inglés de 4º de Primaria del Colegio "Los Antolinos" de San Pedro del Pinatar.

-Especificos:

       *Conocer si se utilizan las TIC en el aula de Inglés y su frecuencia.

       *Averiguar si el centro dispone de los recursos necesarios para el uso de las TIC.

       *Conocer la actitud de los maestros y alumnos frente a las TIC en el aula de Inglés.

Práctica 7

TEMA: Las Tic en el aula de inglés.

Pregunta: ¿Cual es el grado de utilización y adecuación de las TIC en el aula de 4º de Primaria del Colegio "Los Antolinos" de San Pedro del Pinatar?


Bibliografía:


- Vázquez, S. (2006). Padres y maestros Nº 302
- Soler Costa, R. (2007). Revista interuniversitaria de formación del profesorado. 21 (2/3), 183-191.
- Dirección Web: http://capileiratic.bolgspot.com/2008/09/lets-tic-english-un-wiki-para-ingls-de.html
- Dirección Web: http://letsticenglish.wikispace.com/home
- Dirección Web: http://www.isabelperez.com/webquest/taller/others/primary.htm#tres











     

Práctica 6: Los Paradigmas

TÓPICOS (Características)	CUANTITATIVO	CUALITATIVO
ORIGEN	Empirismo inglés S.XVII-XVIII Comte	Idealismo Alemán
RELACIÓN ENTRE  FASES	Rígido	Solapamiento
FINALIDAD	Generalizar Crear  Teorías Universales	Contextualizar
PRINCIPIO OPERATIVO	Objetividad	Interpretar
GARANTÍAS	Científicas: -         Representación -         Validez -         Fiabilidad       -     Significación	Objetividad: -         Triangulación -         Contraste -         Confirmación       -     Autenticidad
FASES	-         Objetivos e hipótesis -         Selección técnico -         Recoger, analizar e interpretar datos -         Informe	-         Observación generalizada -         Recopilación impresiones -         Intercambiar opiniones -         Informe
PERSPECTIVA	Objetivista	Humanística
MÉTODOS	-         Descriptivo -         Experimental -         Correlacional	-         Histórico- cualitativo -         Etnográfico -         Estudio de casos
ALCANCE	Gran alcance	Corto alcance
INVESTIGADOR	Distante	Próximo

REFLEXIÓN GRUPAL

Esta primera práctica de la parte de investigación de la asignatura nos ha resultado muy positiva, ya que hacer un debate sobre el tema nos ha ayudado a afianzar los conceptos fundamentales de éste.

El debate fue tranquilo y sosegado donde participamos para defender nuestra postura, en nuestro caso, el paradigma cualitativo.

Finalmente, entre todos, llegamos a la conclusión de que tanto el paradigma cualitativo como el cuantitativo se complementaban, por lo que utilizaremos uno u otro dependiendo de lo que queramos investigar.

PRACTICA 5 CREACION DE UN VIDEO EDUCATIVO

-          MARCO LEGAL

Hay muchas formas de enseñar  y de educar pero no se trata sólo de enseñar a sumar, restar, leer… sino de adquirir valores, conductas, en definitiva,  aprender a convivir y  a ser persona. Esto es lo que queremos que quede reflejado en nuestro vídeo. 

En el ámbito de Primaria, no sólo se trata de trasmitir conocimientos sobre unas materias o áreas de trabajo tales como las de lengua, matemáticas y el resto de comunes, sino de formar a ciudadanos activos que se inserten en la sociedad de forma efectiva desarrollando unos valores y normas comunes que favorezcan la convivencia.

-          OBJETIVOS

·        Desarrollar las actitudes necesarias para la interacción con los demás.

·        Fomentar la tolerancia y la integración entre la diversidad del alumnado.

·        Potenciar el trabajo cooperativo, tanto en el ámbito escolar como fuera de él.

·        Respetar a los demás.

·        Destacar la importancia de la empatía.

-          SECUENCIAS Y GUIÓN

·        Secuencia 1: En esta secuencia aparece como escenario un aula de informática,  donde dos personas (Raquel y María), se encuentran trabajando en sus respectivos ordenadores. De repente una de ellas encuentra dificultades al realizar su trabajo y pide ayuda a su compañera, la cual no duda en ir a ayudarla.

·        Secuencia 2: Aquí se ha querido destacar la importancia que tiene compartir de forma desinteresada. Para ello, aparece una persona sentada (Nani) en unas escaleras esperando a una amiga (María). Cuando se encuentran, esta última le ofrece parte de su almuerzo a su amiga.

·        Secuencia 3: El escenario de esta secuencia es un aula en la que una chica (Mari Carmen) está realizando un examen, y que finalmente consigue un 10 lo que le provoca un sentimiento de superación.

·        Resto de secuencias: Las siguientes secuencias son una serie de imágenes con licencia creative commons que representan la felicidad. En ellas podemos ver a niños y adultos mostrando su alegría y los valores que queremos transmitir.

·         

En cuanto a la música, hemos elegido la canción de Celine Dion llamada “ I´m alive”, ya que estando juntos y 
cooperando con los demás nos sentimos más vivos.

-          ESLOGAN

“Estamos hechos para ser felices juntos”

REFLEXIÓN GRUPAL

La realización de esta práctica tiene como finalidad la creación de un vídeo educativo. Con el vídeo que hemos creado pretendemos demostrar la importancia de valores como la amistad, el esfuerzo, la constancia, la ayuda…

Las imágenes que aparecen en este vídeo tienen licencia creative commons (las prácticas realizadas con anterioridad nos siguen siendo útiles).

Esta práctica nos ha parecido divertida, además de innovadora y significativa.

Nos ha gustado mucho realizar todas estas prácticas ya que nos han permitido descubrir algunas cualidades ocultas en nosotros mismos  y también  nos han demostrado que el trabajo autónomo y el esfuerzo tiene su recompensa.

REFLEXIONES INDIVIDUALES

-          María

Esta práctica ha sido muy divertida de realizar y diferente a las demás, ya que nunca había hecho un vídeo de este tipo. Tanto mis compañeras como yo lo hemos pasado muy bien haciendo las secuencias para la creación de este vídeo educativo. Hemos trabajado muy bien como grupo y estoy muy contenta con el resultado final. Espero que este vídeo lo vean muchos niños y que sean capaces de interiorizar su mensaje.

-        

  Raquel

Para mí la realización de esta práctica ha sido la más complicada porque me daba mucha vergüenza, pero en el transcurso de su realización me he divertido mucho con mis compañeras, ya que hemos creado un clima de confianza y alegría. Con el vídeo queremos transmitir que nos necesitamos los unos a los otros y que estamos hechos para ser felices unos de los valores  más importantes.

PRÁCTICA 4

Esta práctica consiste en buscar recursos, herramientas y aplicaciones de la web 2.0 para la Educación Primaria, con los que nuestros alumnos puedan apoyarse para mejorar su aprendizaje.

Nosotras hemos entrado a las páginas guía para encontrar nuestros recursos. Hemos encontrado tres recursos bastante similares todos relacionados con la educación. 

Los recursos que hemos seleccionado son los siguientes:

-          Wikimedia Commons 

http://commons.wikimedia.org/wiki/Portada

. Mediateca que contiene millones de archivos multimeda libres (fotografías, vídeos, animaciones, música…) clasificados por tema, formato, autor, tipo de licencia y fuente. Los archivos se pueden utilizar y copiar respetando las condiciones que indican sus autores.

-          Internet Archive.

http://www.archive.org/index.php

Biblioteca digital formada por sitios de internet y objetos culturales en formato digital. Comprende vídeos, música en vivo, audios y textos escritos. También cuenta con un apartado dedicado a Educación.

-          Banco de recursos multimedia (ISFTIC). 

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

Es un sitio creado para estimular y facilitar la creación de materiales didácticos. En él podrás encontrar fotografías, ilustraciones, sonidos, animaciones, vídeos y símbolos relacionados con las áreas y materias de las distintas etapas y niveles educativos.

REFLEXIÓN GRUPAL

Con la realización de esta práctica, nos hemos dado cuenta de la gran variedad de recursos y aplicaciones web 2.0 con los que podemos apoyar el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, así como facilitarles información actualizada. Nos ha gustado mucho la práctica y esperamos que como futuras docentes, lo pongamos en práctica.

REFLEXIONES INDIVIDUALES

-          María

Esta última práctica me ha confirmado lo útil e importante que son las TIC. Éstas te abren un gran abanico de posibilidades para mejorar y facilitar la formación de nuestros alumnos, a la vez que forma a los docentes. El uso de las TIC nos va a permitir utilizar una gran cantidad de recursos y herramientas necesarias para llevar a cabo nuestra tarea docente. Por último, me gustaría decir que esta parte de la asignatura ha sido muy interesante y de gran utilidad, lo único que creo es que si hubiéramos tenido más tiempo hubiéramos podido profundizar un poco más. Pero, en general, pienso que ha sido una experiencia muy positiva.

-          Raquel

La realización de esta práctica ha sido muy enriquecedora ya que me he dado cuenta de todos los recursos que nos ofrecen las TIC para facilitar y complementar el aprendizaje de los alumnos. Creo que los maestros tienen que estar abiertos a las grandes posibilidades que nos ofrecen las TIC para facilitar la tarea docente. En mi opinión, las TIC son muy beneficiosas aplicadas a la educación y desempeñan un gran papel en nuestra sociedad.